附件1

            「到校服務回報紀錄」需上傳介面          附件2

路徑─教育部通報網─專業團隊服務─到校服務回報─出勤狀況填寫。請填寫完後直接按滑鼠右鍵，複製貼到word檔，畫面才會如下表。下表紅色欄位處請填完整，謝謝。

104 學年度 下 學期 專業服務 (時段)
專業人員 	周○○’	到校服務
日期與時段 	2016/6/02  08:00~09:00	
接受專業
服務學生 	周○○’
共 1人	
出勤狀況 	準時到校 準時上課(在家教育) 請假 調課 遲到 不可抗力天然災害(如颱風停課)	
學校人員提問或學生主要問題	請學校老師於通報網填寫完整。例如：
1、	老師表示孩子年齡較小(2歲11個月)，認知能力尚可，具自閉症特質，聽得懂語句，但無法理解抽象內容，平日多用哭哭表達需求，且挫折忍受力較低EX要掛水壺不會掛、拉拉鍊拉一半說不會拉就會哭哭。
2、	老師表示該生能於情境下跟著仿說句子，且有表達動機(當他於自身有需求時)，但希望問他問題時，學生能回答而不是仿述老師的問句，此外，希望改善該生構音及音調混淆明顯等問題。	
課程陪同人員	˅家長 ˅導師  其他，說明：	
前次建議的執行情形	請學校老師於通報網須填寫完整。例如：
一、	針對問題一：
執行結果：
1、	孩子使用預告後仍會習慣說不是這樣，但透過圖卡步驟性查看，孩子知道流程後就會照做。
2、	情緒轉移部分：使用選擇性策略要A或是B，孩子可以做出選擇，不似以往只會說不要、不要，其情緒堅持強度性有所改善，也比較可以轉移。
二、	針對問題二：
執行結果：
去除情緒問題後，孩子比較可以聽懂老師的話。詢問孩子要做的工作以及給予圖卡引導，孩子也較能做到。改善搶話以及要求注意聽的部分仍努力執行中。	
治療師本次建議事項
(時段)	此欄由治療師填寫(略)	
治療師註記事項		
       共 1 人

附件3

行為功能介入方案及行政支援
個案現況描述	
	
目標行為分析	
目標行為		
背景因素		
立即前事		
後果		
策略	實施期間 	負責人	
背景因素
介入策略				
前事控制策略				

行為教導策略				

後果策略